Фонетические игры (part 1)

Тема для семинара « Роль фонетических игр на уроках русского языка» по программе « Русский язык как другой родной»

Надыкто О. А. ( август, 2012)

1. Введение.

При обучении иностранному языку огромную роль играет обучение фонетике, ведь от качества и чистоты произношения во многом зависят коммуникативные возможности человека. Произносительный навык включает в себя два основных навыка:

- фонематический слух, позволяющий четко и правильно слышать звуки в речи и во время обучения, что является весьма важным фактором при работе с иностранным языком;

- четкая артикуляция, позволяющая четко и правильно произносить звуки.

Благодаря владению этими навыками и формируется правильное произношение, или фонетика, которая, как уже было сказано, является одним из главных разделов изучения языка.

Обучение фонетике в основном проводится на практике, так как обучать фонетике теоретически не эффективно, ведь очень сложно понять теорию произношения звука, не произнеся его вслух. Теоретически изучать фонетику можно с учениками старшего уровня, которые способны самостоятельно работать над своей речью. Для совершенствования произношения используются различные фонетические игры и упражнения, сложность и насыщенность которых зависит от уровня знаний учащихся и их возрастных особенностей. Без использования фонетических упражнений велика опасность выработки у учащихся неверных произносительных навыков. В данный момент в школах это очень распространено, так как педагоги часто не делают должного упора на развитие произношения учащихся. Или же, в связи с нехваткой педагогических кадров в школе, на работу приходят люди, недостаточно владеющие языком и, соответственно, произношением, что, безусловно, сказывается и на знаниях и умениях учащихся. Поэтому развитие методики работы по совершенствованию произносительных навыков является актуальной проблемой в современной системе преподавания иностранного языка.

Сами по себе фонетические упражнения – занятие скучное и неинтересное, поэтому важно найти такие упражнения и способы их выполнения, чтобы они стали запоминающимися, интересными, способствовали бы формированию фонетических возможностей школьников, повышали мотивацию изучения английского языка в целом. В ходе нашего исследования мы попытаемся изучить современные требования к преподаванию фонетики, подобрать наиболее эффективные упражнения и использовать их на практике.

2. Цели и задачи фонетических упражнений.

Основной целью использования фонетических упражнений является закрепление и совершенствование произносительных навыков изучаемого языка.

Задачи же этих упражнений весьма разнообразны, так как они призваны помочь не только достижению основной цели изучения фонетики, но и многих других целей, поставленных перед изучением предмета русский язык.

Поскольку изучение русского языка процесс комплексный, то к таким задачам относятся:

• развитие коммуникативных способностей учащихся, поскольку это одна из ведущих задач всего изучения русского языка.

• поддержание у учащихся интереса к изучаемому предмету и создание положительной мотивации к обучению.

• Совершенствование навыков разговорной речи и аудирования при помощи развития правильного произношения и тренировки его посредством разговора.

• Создание психологической готовности к самостоятельной речевой деятельности.

• Возможность самореализации для каждого ученика.

• Создание условий для развития и самосовершенствования учеников.

• Развитие фонематического слуха и артикуляции.

• Воспитание интереса к стране изучаемого языка.

• Воспитание эстетического вкуса, трудолюбия, внимания..

3. Актуальность ( необходимость) проведения ФИ

Активное воздействие на личностную эмоциональную сферу ребенка в процессе овладения русской речью, которое достигается в игре, способствует решению одной из важнейших задач – формированию у детей устойчивого интереса, положительного отношения к занятиям русским языком, радостного ожидания их. Широкое использование различных видов игр во всех блоках педагогической деятельности, их разнообразие, правильная организация, обеспечивающая с одной стороны, коллективный характер игр, объединение усилий детей для решения единой коммуникативной задачи, способствует формированию навыков общения в коллективе. Игра также обеспечивает достаточную степень индивидуальности, давать каждому ребенку возможность использовать свои речевые способности. Характерные для игры новые роли, неожиданные повороты сюжетов, воображаемые ситуации делают возможности создания у детей, живущих вне русской языковой среды, особой потребности в общении на русском языке.